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初一数学·约 11 分钟·图文讲解

第8题 · 实付 288 元,原价有两种可能

第二次实付 288 元:若原价 288(未过线无优惠),合并 468 元打九折省 46.8 元;若原价 320(已打九折),合并 500 元九折后省 18 元。选 C。

题目

某超市为了回馈顾客,举办优惠促销活动,活动规则如下:一次性购物不超过 300 元的,不优惠;一次性购物超过 300 元的,全部按九折优惠。某顾客在该超市第一次购物付款 180 元,第二次购物付款 288 元。若这两次购物合并成一次性付款,比分开付款可节省(  )。

  • A. 18 元
  • B. 16 元
  • C. 18 元或 46.8 元
  • D. 46.8 元

答案:C(18 元或 46.8 元)。

先看两笔账的“原价”

第一次实付 180 元:180 不超过 300,本来就无优惠,原价就是 180 元。

第二次实付 288 元,分两种情况:

情况一:原价就是 288 元(288 不超过 300,无优惠,实付=原价)。

情况二:原价超过 300,打了九折——实付是原价的 0.9 倍:原价=288÷0.9=320 元(320>300,与“超过 300 才打折”相符 ✓)。

两种情况都自洽,所以答案有两个。

情况一:合并省 46.8 元

合并的原价:180+288=468 元,超过 300,全部按九折:468×0.9=421.2 元。

分开实付共 180+288=468 元。节省 468−421.2=46.8 元。

(180 元那部分也一起被打了九折——这是“合并付款”的全部意义。)

情况二:合并省 18 元

合并的原价:180+320=500 元,超过 300,九折后 500×0.9=450 元。

分开实付共 180+288=468 元。节省 468−450=18 元。

为什么必须分情况

已知数是“付了多少”而不是“原价多少”。门槛 300 把原价切成两段:没过线的实付=原价;过了线的实付=原价×0.9。一个实付金额可能来自两段中的任一段。分类的依据是门槛,不是随手一分为二——比如把 288 拆成“300 元以内+超过部分”就套错了规则,本题的规则是“全额”九折,不是只对超出部分打折。

检查自己是否看懂

自测:规则改成“一次性购物超过 200 元的按八折优惠”。第一次实付 160 元,第二次实付 240 元,合并付款能省多少元?(提示:先判断第二次的原价有几种可能。)

展开核对

第一次 160 未过线,原价 160。第二次实付 240:若原价 240——240 超过 200,本应打八折付 192,矛盾;所以原价只能是 240÷0.8=300 元(300>200 ✓),只有一种情况。合并原价 160+300=460,八折后 368 元;分开实付 160+240=400 元,省 32 元。门槛和折扣力度变了,“先判断实付落在哪一段”的步骤不变——而这次恰好只有一种可能。

带走这套判断

线索(已知实付+带门槛的优惠规则)→ 核心关系(未过线:实付=原价;过线:实付=原价×折扣,两种来源都要排查)→ 动作(逐笔倒推原价的所有可能,合并后重算优惠价,差值即节省)→ 适用条件(分类仅当实付金额落在门槛附近、两种解释都自洽时才产生多解;若某种原价与规则矛盾,就排除它)。

相关真题

与“优惠方案分类讨论”直接相关、可按原卷逐字核验的近五年中考真题尚未检索到,按收录规则如实标注暂缓。

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