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wanlufei 的试卷七年级数学周练:有理数与整式第 8 / 20 题 · 3 分

根据数轴判断绝对值中的整体正负

去掉绝对值符号前,先判断里面整个式子的正负。

题目

数a、b、c在数轴上对应的位置如图,化简 ∣a+b∣−∣c−b∣|a+b|-|c-b| 的结果是( )。

数轴上的 a、b、c从左到右依次是 b、a、原点 0、c。各段长度仅为示意,不表示具体数值或相等关系。ba0c位置示意,长度不按比例
  • A. a+ca+c
  • B. c−ac-a
  • C. −c−a-c-a
  • D. a+2b−ca+2b-c

答案:C,结果为−a−c,也就是选项中的−c−a。 关键是先判断a+b、c−b的整体符号,去掉绝对值后,原式中间的减号仍要保留。

本课要能做到:从数轴读出符号,用“到0的距离”解释绝对值,再连着符号追踪每一项。需要先知道负数加负数仍为负,减去负数等于加上它的相反数,以及乘法分配律。

先读位置,不从间隔猜数值

从左到右依次是b、a、0、c,所以:

b<a<0<cb<a<0<c

a、b都是负数,c是正数。图没有给三个数的具体值,不能根据画出的间隔给它们指定数值来代替证明。

判断每个绝对值里面的整体

里面的式子 已知条件怎样起作用 整体符号
a+b a、b都负,两个负数相加仍负 a+b<0
c−b c正;b负,所以−b正;c−b=c+(−b) c−b>0

这里−b表示b的相反数。因为b<0,−b反而大于0。a+b虽然写着加号,它的值却为负;要看整个式子的值,不能只看写出的运算符号。

按到0的距离去掉绝对值

负数a+b到0的距离,是它的相反数;正数c−b到0的距离,就是c−b。因此:

∣a+b∣=−(a+b),∣c−b∣=c−b|a+b|=-(a+b),\qquad |c-b|=c-b

再放回原式。原式用一个距离减去另一个距离,中间是减号:

∣a+b∣−∣c−b∣=−(a+b)−(c−b)|a+b|-|c-b|=-(a+b)-(c-b)

两个绝对值都非负,不代表它们的差也必须非负。先保留减法,再继续去括号。

减去c−b,要让c与−b各乘−1

第一个括号给出−a−b。第二个括号前也有减号:

−(c−b)=(−1)×(c+(−b))=−c+b-(c-b)=(-1)\times(c+(-b))=-c+b

等值写法:−1×(c−b)

乘数 → 每项 → 乘积−1+c−c−b+b
每一条箭头对应一次乘法:每项都乘−1,字母部分不变。按从上到下的顺序核对,常数项也不遗漏。

−1乘c得到−c,−1乘−b得到+b,所以四个带号项是**−a、−b、−c、+b**。

−(a+b)−(c−b)=−a−b−c+b=−a−c-(a+b)-(c-b)=-a-b-c+b=-a-c

四个带号项:−a−b−c+b。

−a−b−c+b和为0留下−a−c

−b与+b相加等于0;剩下−a与−c。两个加数交换次序不改变和,−a−c与选项C的−c−a相同。

检查:哪些条件真正决定了推理

若只知道a<0、b<0、c>0,没有告诉a与b谁小,还能用同样的方法吗?最终差一定非负吗?

先解释,再展开核对

仍能化简成−a−c。因为a、b都负已经保证a+b<0;c正、b负保证c−b>0。这两条理由没有用到a与b谁更小。

差不一定非负。例如自拟a=−2、b=−4、c=3,符合原图顺序,原式是6−7=−1。a=−2、c=2时差为0;a=−2、c=1时差为1,b仍可取−4。数值例子用于检查差的符号,前面的符号推理才说明一般结论。

带走的动作:读条件 → 判里面整体符号 → 用距离定义改写 → 保留原式运算 → 逐项去括号并合并。

中考真题:负数的绝对值为什么为正

2024·安徽·第1题。 这题直接检查负数到原点的距离;本课根据条件判断两个整体及处理外部减号,仍由上面的原题与自测检查,不把这道基础题当作全部结论的证明。

  1. −5 的绝对值是

A. 5  B. −5  C. 15\frac15  D. −15-\frac15

展开答案与理由

A,5。−5在0左边,到0的距离为5,所以|−5|=5。负号说明数的位置,距离非负;1/5是倒数,不是本题所求。

出处:2024年安徽省初中学业水平考试数学,第1页第1题。本次重新下载、渲染完整第1页,核对卷名、题干和四个选项;该题无附图。