题目
数a、b、c在数轴上对应的位置如图,化简 的结果是( )。
- A.
- B.
- C.
- D.
答案:C,结果为−a−c,也就是选项中的−c−a。 关键是先判断a+b、c−b的整体符号,去掉绝对值后,原式中间的减号仍要保留。
本课要能做到:从数轴读出符号,用“到0的距离”解释绝对值,再连着符号追踪每一项。需要先知道负数加负数仍为负,减去负数等于加上它的相反数,以及乘法分配律。
先读位置,不从间隔猜数值
从左到右依次是b、a、0、c,所以:
a、b都是负数,c是正数。图没有给三个数的具体值,不能根据画出的间隔给它们指定数值来代替证明。
判断每个绝对值里面的整体
| 里面的式子 | 已知条件怎样起作用 | 整体符号 |
|---|---|---|
| a+b | a、b都负,两个负数相加仍负 | a+b<0 |
| c−b | c正;b负,所以−b正;c−b=c+(−b) | c−b>0 |
这里−b表示b的相反数。因为b<0,−b反而大于0。a+b虽然写着加号,它的值却为负;要看整个式子的值,不能只看写出的运算符号。
按到0的距离去掉绝对值
负数a+b到0的距离,是它的相反数;正数c−b到0的距离,就是c−b。因此:
再放回原式。原式用一个距离减去另一个距离,中间是减号:
两个绝对值都非负,不代表它们的差也必须非负。先保留减法,再继续去括号。
减去c−b,要让c与−b各乘−1
第一个括号给出−a−b。第二个括号前也有减号:
等值写法:−1×(c−b)
−1乘c得到−c,−1乘−b得到+b,所以四个带号项是**−a、−b、−c、+b**。
四个带号项:−a−b−c+b。
−b与+b相加等于0;剩下−a与−c。两个加数交换次序不改变和,−a−c与选项C的−c−a相同。
检查:哪些条件真正决定了推理
若只知道a<0、b<0、c>0,没有告诉a与b谁小,还能用同样的方法吗?最终差一定非负吗?
先解释,再展开核对
仍能化简成−a−c。因为a、b都负已经保证a+b<0;c正、b负保证c−b>0。这两条理由没有用到a与b谁更小。
差不一定非负。例如自拟a=−2、b=−4、c=3,符合原图顺序,原式是6−7=−1。a=−2、c=2时差为0;a=−2、c=1时差为1,b仍可取−4。数值例子用于检查差的符号,前面的符号推理才说明一般结论。
带走的动作:读条件 → 判里面整体符号 → 用距离定义改写 → 保留原式运算 → 逐项去括号并合并。
中考真题:负数的绝对值为什么为正
2024·安徽·第1题。 这题直接检查负数到原点的距离;本课根据条件判断两个整体及处理外部减号,仍由上面的原题与自测检查,不把这道基础题当作全部结论的证明。
- −5 的绝对值是
A. 5 B. −5 C. D.
展开答案与理由
A,5。−5在0左边,到0的距离为5,所以|−5|=5。负号说明数的位置,距离非负;1/5是倒数,不是本题所求。
出处:2024年安徽省初中学业水平考试数学,第1页第1题。本次重新下载、渲染完整第1页,核对卷名、题干和四个选项;该题无附图。