把方法带回课本：最后的应用任务
用 plan、raincoat 与 school 示范不同任务边界，再迁移到实际课本的三个词。
学习任务
- 先独立尝试 plan、raincoat，再听录音核对。
- 查清 school 的特别对应，然后从真实课本选三个词完成查音与使用。
本课目标
把听辨、独立拼读、查词、词义和使用分别检查，不用一个总分掩盖困难。
先听和观察，再跟读；最后把学到的声音与拼写用到单词中。
任务一：只用已教对应尝试新组合
plan 使用 p、l、a、n 和已学词首连缀；raincoat 可由已学 rain、coat 的模式提出尝试，但还要核对整个复合词的重音。导览不先播放这两个词，先在练习区独立试读，再听反馈。若以前已经练过，只记录回试，不冒充陌生词迁移。
任务二：承认需要查询的部分
school 中的 sch 在这个词里对应 /sk/；oo 对应 /u/。前面的课程没有把 sch 当作一般模式系统教过，所以本题先明确提供，作为查词示范，不要求你未学就猜中。要能说出“哪部分认识，哪部分刚查到”。
任务三：换成真正的课本词
从自己的当前课本选三个不熟的词，先记录原拼写和语境，再执行尝试、查音、理解、使用。每个词分别记录：能否独立读、音标能否看懂、能否解释词义、能否在教师提供的短句里理解和使用。没有提供课本内容时，这一步仍等待你实际完成。
怎样决定复习哪一课
不会听区别，就回到对应音的听辨；能听懂但不能合起来，回到合音与连缀；声音分对但拼写错，补具体对应；单词读对却不懂句子，要补词义和语境。第二天和一周后换顺序、换例词再检查，一次播放或一次选对不表示所有能力已稳定。
先自己尝试，示范放在回答后
这一课把两个已经具备前提的词留给你先读。导览不会提前播放它们。先尝试，再打开反馈，才能观察你是否真的把方法用到了新的组合。
先按声音顺序逐音听，再合起来听自然语速的完整单词。音间短暂停顿不需要抢着跟读；完整词之后再轮到你。
正在准备声音，准备完成后可播放或拖动进度。
把声音用到单词里
先听完整读音，跟读后再看拼写与声音的对应。一组字母可以共同表示一个音。
school
/skul/学校
s↓/s/ch↓/k/oo↓/u/l↓/l/动手试一试
第 1 / 4 题
看拼写，试着拼读
先用学过的拼写与声音关系试着读，再展开核对。
plan
词义：计划
可反复练习。离开本页后，本轮作答不会保存。
本课带走的一件事
课程的终点是能用方法学习课本新词；发音、拼读、拼写、词义和使用分别观察。
用到自己的英语里
在练习本完成真实课本三词表：词及语境｜尝试读音｜词典核对｜词义｜使用情境｜需要帮助的步骤。
下次怎么复习
隔天和一周后换顺序复查；只有在新例词和延迟任务中仍能完成，才说明该范围较稳定。